مفهوم الوسائط التعليمية المتعددة:

تعرف الوسائط التعليمية المتعددة بأنها "أحد مكونات البيئة التعليمية التي يوظفها المعلم الناجح لدمج المتعلم في الموقف التعليمي والحصول على المعلومات والمهارات المستهدف اكسابها، وتحتوي على مواد متكاملة تجمع بين الصوت والصورة والحركة وتستخدم بشكل تفاعلي يضمن مشاركة المتعلم وفهمه الأفكار والمعاني المتضمنة"[1]، كما تعرف بانها "استخدام إمكانات الحاسب الآلي في بناء برنامج تعليمي لربط النص والصوت والرسوم والصور الثابتة ولقطات الفيديو والرسوم المتحركة، وتقديمها في صورة إلكترونية متكاملة"[2].

أهمية الوسائط التعليمية المتعددة:

هناك جملة من الأسباب التي استدعت استخدام الوسائط التعليمية المتعددة بحيث أصبح هذا الاستعمال ضرورة لا عنى عنه في تحقيق أهداف التربية ومن اهم هذه الأسباب ما يلي[2]:

• تسهيل العملية التعليمية وعملية عرض المادة العلمية.
• يمكن استخدامها لإنتاج المواد التعليمية بنماذج مختلفة مما يثري الطرق المستخدمة في عرض المادة التعليمية المطلوبة.
• تحفيز التلاميذ على التفاعل بشكل أكبر مع المادة التعليمية.
• تسهل عمل المشاريع التي يصعب عملها يدويا وذلك باستخدام نموذج المحاكاة.
• يمكن عرض القصص والأفلام الأمر الذي يزيد من استيعاب الطلبـة للمواضـيع المطروحة.
• إمكانية استخدام الإنترنت بشكل فعال من خلال الروابط والوصلات التشعبية.
• توفير الوقت وسهولة التعلم والتطبيق.
• قد تكون وسيلة لتحبيب التلاميذ وجذبهم وزيادة الدافعية نحو التعلم.
• تساعد الطلبة على الربط بين المعلومات من حيث عرضها في أشكال متنوعة.
• تساعد على تحقيق الأهداف التربوية المختلفة (معرفية، وجدانية، نفس حركية)
• تقدم أساليب تعلم ذاتية متنوعة الأشكال وحسب قدرات الطلبة المختلفة.
• تقدم المفاهيم المجردة كمعلومات واقعية.

عناصر الوسائط التعليمية:

هناك مجموعة من العناصر المكونة للوسائط التعليمية المتعددة وهي:

• النصوص المكتوبة: وهي عبارة عن فقرات تظهر منظمة على الشاشة أو عناوين للأجزاء الرئيسية على الشاشة أو لتعريف المستخدم بأهداف البرنامج فـي صياغات متفردة مرقمة أو لإعطاء إرشادات وتوجيهات المستخدم.
• اللغة المنطوقة: وقد تكون اللغة المنطوقة من أكثر مكونات بنية الوسائط المتعددة اسـتخداما وتتمثل في صورة أحاديث مسموعة منطوقة بلغة ما تصدر من سماعات الجهاز.
• الصور الثابتة: هي عبارة عن لقطات ساكنة لأشياء حقيقية يمكن عرضها لأية فتـرة زمنيـة ويمكن تصغيرها أو تكبيرها حسب رغبة المستخدم.
• الصور المتحركة: يمكن عن طريق الكمبيوتر إنتاج رسوم متحركة وذلك برسـم شـكل أولـي وتعديله وتلوينه وعن طريق برامج الرسوم المتحركة يتم التحكم في تحريك الرسوم التي تم إعدادها بسرعة معينة ونقلها على الشاشة.
• لقطات الفيديو: وتظهر في صورة لقطات فلم متحركة سجلت بطريقة رقمية تعـرض بطريقـة رقمية أيضا من الممكن أخذها من مصادر متعددة.
• الموسيقى والمؤثرات الصوتية: وهي أصوات موسيقية تصاحب المثيرات البصرية التي تظهر على الشاشة.
• الواقع الافتراضي: هذا المفهوم يعني محاكاة الواقع كما هو من خلال توليـده علـي شاشـات الكمبيوتر، ويتمثل في إظهار الأشياء الثابتة والمتحركة وكأنها في عالمها الحقيقي من حيث تجسيدها وحركتها والإحساس بها وذلك أمرا هاما جـدا فـي بـرامج المحاكـاة الواقعية.

المراجع

[1] الأكلبي، سعيد. (2015م). تقييم البرامج التعليمية القائمة على الوسائط المتعددة في مواد اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية في ضوء المعايير التربوية والتقنية. مجلة كلية التربية، (163)، 421-460.